Средства художественной выразительности и их роль, Задание 26 в ЕГЭ по русскому языку в 2024 году
Иначе говоря, одному явлению присваиваются свойства другого. Ассонанс: повторение буквы « о «, чтобы усилить настроение: «… О ткр о й с о мкнуты нег о й вз о ры…» 6. В рецензии сделан стилистический анализ текста и перечислены использованные автором приёмы и средства выразительности. Ревизор 3. Стоит записывать любые отрывки, абзацы, диалоги, описания и т.
Ревизор 3. Шинель 3. Гончаров И. Обломов 3. Горький М. На дне 3. Старуха Изергиль 3. Грибоедов А. Горе от ума 3. Державин Г. Достоевский Ф. Преступление и наказание 3. Есенин С. Жуковский В. Лермонтов М.
Герой нашего времени 3.
Поэмы 3. Мандельштам О. Маяковский В. Облако в штанах 3. Некрасов Н. Кому на Руси жить хорошо 3. Островский А. Гроза 3. Пастернак Б. Пушкин А. Капитанская дочка 3. Евгений Онегин 3. Медный всадник 3.
Салтыков-Щедрин М. Сказки 3. Слово о полку Игореве 3. Солженицын А. Один день Ивана Денисовича, Матренин двор 3. Твардовский А. Толстой Л. Война и мир 3. Таблица персонажей Войны и мира 3. Тургенев И. Отцы и дети 3. Тютчев Ф. Фет А. Фонвизин Д. Недоросль 3. Цветаева М. Чехов А. Вишневый сад 3. Рассказы 3. Шолохов М. Тихий Дон. Найдите эпитеты, определите их роль в тексте. Чехов 2 Стояло лето, шел долгий день, ветер успокаивался на вечер среди сонных , блаженных сосен.
Платонов 3 В красном закате плыли величавые лебеди — розовато-золотые в солнце. Шмелев Упражнение 2. Найдите в текстах сравнения. Определите способ их выражения. Фет 2 А сосны гнутся, как живые, И так задумчиво шумят… И, словно стадо птиц огромных , Внезапно ветер налетит И в сучьях спутанных и темных Нетерпеливо прошумит.
Тургенев 3 Тускнеют угли. Фет 4 Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой Мы стояли, точно в клетке золотистой. Майков Упражнение 3. Найдите в текстах примеры, когда неживые предметы представлены как живые.
Фет 2 Тропами потаенными, глухими, В лесные чащи сумерки идут. Бунин Дополнительное задание: Упражнение 1. Страна утренней свежести —Корея, впервые люди ощутили, сколько вдохновенной силы заложено в названии их земли: 5.
Темнеет день за днем-и вот опять слыщна Тоскующая песнь под звон угрюмых сосен И. Бунин 2 С того часу начались для Ильи сладостные мучения ,светло опаляющие душу И. Сравните : вступить в бой и чужие изорвать мундиры. Это уже не бой вообще, а конкретное представление о том, что происходит в бою.
Говоря о таком синтаксическом средстве художественной выразительности как инверсия, учащиеся обращают внимание на то, что в стихотворении «Три пальмы» эпитеты чаще всего стоят после определяемого слова: почвы бесплодной, волною холодной, странник усталый, во влаге студёной, под крущей зелёной… Благодаря такому построению предложений - инверсии- речь приобретает поэтический колорит, к тому же эпитеты нередко связаны рифмой, что ещё более усиливает их значимость, помогает создать яркую образную картину.
Кроме того, в стихотворении есть предложения, в которых явно нарушен привычный порядок слов: Звонков раздавались нестройные звуки; В тени их весёлый раскинулся стан. В обычной речи мы бы сказали: Раздавались нестройные звуки звонков; Их весёлый стан раскинулся в тени. А в стихах связанные по смыслу слова звуки звонков, весёлый стан оказываются отделёнными друг от друга-какой в этом смысл?
Этот смысл легко увидеть, сравнив предложение в стихотворении с тем, которое мы искусственно создали, «выпрямив» порядок слов. Такой эксперимент позволил увидеть выразительные возможности инверсии и её эмоциональную окраску.
Попробуем определить, какого эффекта достигает поэт, обращаясь к инверсии в стихотворении «Парус»? Определите, к какой части речи относятся рифмующиеся слова в первой строфе. В первой строфе все рифмующиеся слова — прилагательные, обозначающие признаки предметов, которые созерцает или вспоминает лирический герой.
Что способствует такому интонированию?
Интонированы глаголы: «ищет», «кинул». Обратный порядок слов и интонация позволяют акцентировать внимание на особом характере движения. Таким образом, умение обратить внимание при чтении лирических произведений на средства художественной изобразительности, понять значение этих выражений, оценить их меткость и красоту- важная составляющая анализа художественного текста, позволяющая учащимся освоить выразительные возможности языка, а также вникнуть в смысл произведения.
Зинина Е. Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста, -М. Меркин Г. Выразительные средства художественной речи. Симакова Е. Выразительность русской речи. Подготовка к ЕГЭ. Изобразительное искусство — понятие, подразумевающее целую группу искусств, в которых художественный образ основан на непосредственном изображении видимого мира - это живопись, графика, ск Работа по анализу художественных текстов.
Работа по анализу лирических произведений. Данная методическая разработка направлена на повторение отработку умения определять средства художественной выразительности эпитеты, сравнения, метафору, олицетворение и ознакомление с инверсией, её Доклад-представление методической системы на муниципальном этапе конкурса "Учитель года " Элективный курс для учащихся 9-х классов посвящён одной из ключевых задач образования по русскому языку и литературе в школе — обучению анализу художественного текста.
Курс ориентирован на Цели урока: выявление художественной идеи стихотворения М. Лермонтова "Бородино",проявляющейся в изображении поведения,душевного состояния,отношения к происходящему мужественных Методическая разработка по предмету «Рисунок» 3 год обучения «Ритм как средство художественной выразительности в создании графического произведения» на примере создания декора Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
