Раст ращ рос примеры

Жили — были два брата корни - раст- и — рос. Цели урока: Познавательные: изучить правописание корней -рос-, -раст-, -ращ-, знать условия правила употребления данных корней и уметь применять их на практике;сообщить способ действия при выборе гласных о- а в корнях рос-раст-ращ; комментировать условия написания; Развивающие: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать культуру речи детей, умение грамотно употреблять в речи изученные на уроке слова; развивать внимание, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память; тренировать умение самостоятельного осуществлений учебной деятельности под руководством учителя; Воспитывающая: прививать интерес к русскому языку и исследовательской работе, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, Тип урока - урок объяснения нового материала. Гласные и , а , у , е после шипящих. Мотивация самоопределение к учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деят-сть. Корни с чередованием Правда или ложь от Ziborovaasya.

А вот как пишется слово «расти», многие до сих пор не знают. Устраним и этот пробел с помощью правила. Запомните: перед буквосочетанием «ст» и буквой «щ» пишется «а», перед «с» — «о». Соответственно, мы должны писать «выр а щивать», «р а стение» и «расти», но «прор о сла», «выр о сла», и «зар о сла».

Не обошлось здесь и без исключений. Слова «Ростов», «Ростислав», «росток», «ростовщик», «отрасль» этому правилу не подчиняются. Их нужно запомнить. Нина Козловцева, кандидат культурологии, доцент Департамента иностранных языков и межкультурной коммуникации факультета международных экономических отношений Финансового университета при Правительстве РФ:. Корни «-раст-» и «-рос-» часто путают даже носители русского языка.

У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. Надо собирать. Я предлагал помощь, а они отказываются.

Матроскин лишь на печи лежит да песни предлагает слагать. И Шарик не хочет лапы свои к делу приложить. Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор! Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании?

Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем? Эдуард Успенский. Простоквашино -у доски работает ученик со словами. Выявление места и причины затруднения Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем - Итак, какова цель нашего урока?

Тема урока? Первичное закрепление. Построение выхода из затруднения Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей. Р…стение, р…сток, отр…сль, выр… щенный, выр…сла, р..

Буквы а - о в корне -рас-, -раст-, -ращ- - 5 класс

Что это? Нужна она нам на уроке? Чтобы лучше запомнить в каком корне какую гласную нужно написать, ученые — лингвисты придумали рифмованное правило, давайте запишем его в ваши тетради для справок : О напишем в корне —рос-: Вырос, перерос, подрос. Корнем командует его конечная согласная. Затем сравнивают по эталону. Дети проговаривают шаги алгоритма: -выделить корень; -подчеркнуть согласную корня: перед «СТ» пишем «А», перед «Щ» мы также пишем «А», а перед «С» - «О».

Посмотрите и запомните их. Но, к большому сожаленью, Существуют исключенья: Ростовщик в Ростове жил, Ростиславом звали. Он росток себе купил Где-то на вокзале. Отрасль — 1. Ветвь растения устар. Потомок, потомство устар. Отдельная область деятельности, науки, производства. Физминутка Клип «Бабочки» Я вижу, что вы уже засиделись, давайте с вами проведем физкультминутку. Если корень является главной значимой частью слова , то встали. Если окончание образует разные формы одного и того же слова, то хлопок.

Если у существительных 3 склонения, женского рода после шипящих на конце слова пишется мягкий знак, то покачали головой. Если в слове мяч на конце пишется мягкий знак, то поднимите правую руку. Дети выполняют задания 7. Исторически тот же корень в словах кропать , кропотливый , кропотун , крапива. На синхронном уровне слова не считаются однокоренными. Под ударением может быть и а , и о : встать , стой , настой.

Корень является одним из самых продуктивных в русском языке. Слова с корнем ста - : восстановить ся и с другими приставками: о- , при-о- , у- , наставать , настаёт… , становиться , ставить и с приставками: за- , о- , на- , над- , по- , под- , при- , у- , вставлять и с другими приставками: вы- , над , при- и производные от этих глаголов: становление , восстановление , постановление , остановка , установка , выставка , пристань и др.

Слова с корнем сто - : стоять и с приставками: вы- , об- , от- , до- ся , за- ся , на- ся , пере- ся , про- , стойком , стоймя , стоянка , стояк , стоялый , стояние , стоячий , постоялец , постоялый , настоятель «тот, кто стоит во главе».

Под ударением может быть только о : лодка , лодочка , лодочный. Написание слова ладья через а объясняется заимствованием слова с начальным южнославянским ла- , русский вариант был лодья. На синхронном уровне корень ров - выступает только в словах ровесник , ровесница , которые пришли в русский из чешского или польского, где - ес - является частью производной основы, как в чудо — чудеса. Содержание справочника. Написание непроизносимых согласных букв. Написание нн или н в глаголах мошенничать , ветреничать.

Гласные о или ё после шипящих. Правописание безударных гласных в суффиксах и финалях прилагательных : 1 суфф. Правописание безударных гласных в суффиксах и финалях наречий : 1 суфф. Правописание заимствованных слов : 1 ан , ен в соответствии с франц.

Чередующиеся гласные в корне слова - Русский язык - TutorOnline

Правописание слов , содержащих цифры и другие начертания Т-образный , 5-конечный , ВИП-ложа. Правописание сложных существительных без соединительной гласной , сочетаний с приложением или с неизменяемым определением. Правописание сочетаний наречий с прилагательными и причастиями вертикально-сверлильный , вертикально-залегающий. Словарные написания.

РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс : Чередование гласных в корнях -раст-, -ращ-, -рос-

Есть омонимичный корень гор- гора. Под ударением гласный корня не встречается. И с к л ю ч е н и я: полог , слоговой , залогодатель. Слова с безударным корнем ровн - : а связанные со значением «ровный, гладкий, прямой»: ровнитель , ровнять ся о плоскости, о крае, линии, ритме , выровнять ся , заровнять ся , обровнять , поровнять , подровнять о плоскости, о крае, линии, ритме , прировнять «пригладить » , разровнять , сровнять что с чем «сделать ровным»; сровнять с землей , уровнять что «сделать ровным » , уровнять с землей ; б не связанные со значением «ровный»: поровну «по равным частям » , уровень воды в реке , жизни , ровнехонько , ровнешенько «точно», как ровно.

Слова с безударным корнем равн - : а имеющие значение, связанное с понятием «сравнение, равенство, одинаковость»: выравнять условия жизни , счет , силы , выравняться в строю , подравняться доллар подравнялся с евро; класс команд подравнялся , приравнять , равнять кого, кого с кем, равнять всех под одну гребенку , равняться что чему, в шеренге , в строю или по первому , на передовиков , на мировой опыт , сравнять смерть всех сравняет , сравняться с кем-то в чем-то, в успехах , в знании , уравнять в правах ; всё равно , наравне молодые и старые веселились наравне «одинаково » , сын трудится наравне с отцом «одинаково »; парить наравне с облаками «на одном уровне » , равнение на правофлангового , равнина «ровная поверхность» или «находящаяся на равном расстоянии от уровня моря » , равнинный , равнинник , равно , равно… первая часть сложных слов, напр.

И с к л ю ч е н и я: утварь , тварюга , тварюка , тварюшка. И с к л ю ч е н и я: вкрапление , краплёный , крапление.

Передача твердости , мягкости согласных банька , баньке , винтик , пенсия , банщик , фонарщик , пильщик ; семьдесят , грабьармия , бельэтаж , самиздат , рад — ряд , лук — люк , нос — нёс , мер — мэр , темп — темпераментный , постинфарктный , предынфарктный. Передача согласных , парных по глухости - звонкости пески , сказки , подтереть , отбросить , растереть , разбросать , плести , ползти. Передача звука [ j ] ель , ёж , юс , ясли , йод , файер , папайя , съел , съём , адъютант , безйотовый , фельдъегерь , карьер , чья.

Передача звука [ ц ] сочетаниями тс , тьс , дс , тц , дц или ц ткацкий , молодецкий — братский , бедствие , отца , блюдце , смеются , смеяться , одиннадцать. Передача звука [ ш :] или [ ш ] сочетаниями зш , сш или ш низший , скисший , происшедший.

Передача звукосочетания [ шн ] сочетаниями чн , шн конечно , скворечник , гадюшник , киношный. Двойные согласные внутри морфемы эпиграммка , эпиграммщик , программный , класрук , масс-старт.