Что такое изопроцессы, Изотермический процесс — Википедия
Проверка выполнения домашнего задания. При дыхании межреберные мышцы и диафрагма периодически изменяют объем грудной клетки. Нужно осознать, что любой процесс — это последовательное изменение состояний. Альтернативный процесс, при котором теплообмен с окружающей средой отсутствует термодинамическая система находится в энергетическом равновесии — система не поглощает и не выделяет тепло , называется адиабатическим процессом. Всё стало ясно.
Изохорным можно считать увеличение давления газа в любой емкости или в электрической лампочке при нагревании. Мы познакомились с тремя изопроцессами: изотермическим, изобарным и изохорным. Все они вытекают из уравнения состояния идеального газа. Далее предлагаю обучающимся мини тест, чтобы они определились в своих знаниях полученных за урок, а также проверили свои умения.
Назад Вперёд. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: Формирование представления об изопроцессах, изучение законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, их графическое представление. Расширить кругозор учащихся осуществлением межпредметных связей с курсом математики Создать условия для выявления качества и уровня овладения знаниями и умениями с использованием компьютерных технологий. Задачи: Образовательные: изучить газовые законы; формировать умение объяснять законы с молекулярной точки зрения; изображать графики процессов; начать обучение учащихся решать графические и аналитические задачи, используя уравнение состояния и газовые законы; установление межпредметных связей физика, математика, биология.
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса учащихся; в целях интернационального воспитания обратить внимание учащихся, что физика развивается благодаря работам ученых различных стран и исторических времен; продолжить формирование стремления к глубокому усвоения теоретических знаний через решение задач.
Развивающие: активизация мыслительной деятельности способом сопоставления , формирование алгоритмического мышления; развитие умений сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, логически мыслить; научить применять полученные знания в нестандартных ситуациях для решения графических и аналитических задач.
План урока: Организационный момент. Актуализация знаний. Объяснение нового материала. Закрепление нового материала. Домашнее задание. Ход урока I.
Организационный момент. Слайды Перед учащимися определяются цели урока, освещается ход урока и конечные результаты его проведения.
Фронтальный опрос Что является объектом изучения МКТ? Идеальный газ. Что в МКТ называется идеальным газом? Идеальный газ — это газ, в котором взаимодействием между молекулами можно пренебречь. Для того чтобы описать состояние идеального газа, используют три термодинамических параметра. Давление, объем и температура. Какое уравнение связывает между собой все три термодинамических параметра?
Уравнение состояния идеального газа.
Слайды Учитель. Слайды Изотермический процесс. Нужно осознать, что любой процесс — это последовательное изменение состояний. Исследовать изопроцессы удобнее по двум формулам:. Уравнение Менделеева-Клапейрона уравнение состояния газа :. Первое начало термодинамики:. Q — количество теплоты переданное газу [Дж];. Теперь две эти формулы просто будем подстраивать под наши процессы. Обращаю внимание, запомнить и разбирать нужно только их! Для газа данной массы при постоянном объеме отношение давления к температуре постоянно.
Изохорным можно считать увеличение давления газа в любой емкости или в электрической лампочке при нагревании. Таким образом, изопроцессы газовые законы можно изучать на основе дедуктивного метода от общего к частному и индуктивного от частного к общему. Технологическая карта урока панорама Тема: «Изопроцессы в газах». Изучение материала параграфа учебника, решение задач, повторение темы «Уравнение состояния идеального газа: Закон Авогадро».
Повторить такие метапредметные знания как закон, величина. Раскрыть их содержание. Готовность учащихся понять дедуктивный метод от общего к частному вывода уравнения состояния идеального газа. Выявление трудности на этапе выполнения домашнего задания. Консультация, оказание помощи. Самостоятельное выполнение домашнего задания.
Обращение за помощью к учителю. Индивидуальные формы обучения, использование обобщенных планов изучения законов, алгоритма решения задач на газовые законы. Средства связи: Интернет по скайпу, электронная почта , домашний телефон, сотовая связь.
Умения анализировать обобщенное уравнение, связывающее четыре параметра, характеризующее состояние газовой системы. Готовность учащихся анализировать причинно-следственные связи при объяснении изменении зависимости давления газа с изменением объема и температуры с точки зрения молекулярно-кинетической теории.
Проверка выполнения домашнего задания. Установление трудностей, анализ «трудных» заданий. Запись нерешенных задач на доске.
Отвечают на поставленные учителем вопросы. Индивидуальная «открытая» демонстрация затруднений. Диалоговая форма обсуждения задания. Форма оценивания: взаимо-оценка, самооценка на основе многобальной шкалы. Умения выражать из общего уравнения частные, связывающие два переменных параметра. Формирование стремления к глубокому анализу теоритических знаний. Готовность учащихся понять что с помощью уравнения состояния идеального газа можно исследовать процессы, в которых масса газа и один из трех параметров — давление, объем или температура — остаются неизменными.
Задает вопросы учащимся: «Как будет выглядеть уравнение состояния идеального газа если один из макропараметров будет постоянным? Как решить такое уравнение? Ответы на поставленные учителем вопросы: «-Записать уравнение состояния идеального газа;. Изучение нового материала на основе логических методов обучения.
Оценка личностного опыта познава-тельной самост-ти и активности ученика, выраженная в баллах. Умения устанавливать функциональную зависимость между любыми двумя параметрами характеризующими изопроцессы в газах на основе межпредметных связей, физики с математикой.
В целях культурного воспитания обратить внимание учащихся, что физика развивается благодаря работам различных стран и исторических времен.
Нетради-ционные средства оценивания результатов обучения накопительная бальная система. Демонстрация опытов по проверке газовых законов с натурным и виртуальным оборудованием.
Умения использовать графический метод для анализа изменения состояния газовой системы в соответствии с аналитическими уравнениями, выражающими связь двух переменных параметров. Проводит демонстрацию опытов опыты на проверку закона Бойля-Мариотта демонстрация по выводу закона Гей-Люссака и закона Шарля ,поясняя физическую сущность опытов.
Отвечают на вопросы учителя, участвуют в диалоговой форме обучения.
