Несклоняемые имена существительные 4 класс, Uudelleenohjausilmoitus
Есть уроки, как светлый и радостный праздник,. Над каким морфологическим признаком имени существительного мы работали последние уроки? Слайд 6.
Имена существительные собственные и нарицательные. Викторина от Irina Собственные и нарицательные имена существительные. Групповая сортировка от Svur Имена собственные Закончите предложение от Merilit ОГЭ словообразование существительные Сопоставить от Alenawordwall Имена Совпадающие пары от Victoria HSK 2 существительные 2 Сопоставить от Songdongmeilaoshi.
Имена m Найди пару от Emaximovaspb. Прилагательные и существительные Классификация от Emaximovaspb. Одушевленные и неодушевленные существительные. Групповая сортировка от Berdnikovata. Genitive-Pural Существительные Откройте поле от Rkimaterials. Распределите существительные по родам Групповая сортировка от Vvp Имена собственные и нарицательные. Несклоняемые существительные Групповая сортировка от Yaroslavasokolova.
Одушевленные существительные Ударь крота от Khalatyan? Разносклоняемые существительные Поиск слов от Wordwallstudent. Матрёшка 0-А1. Урок 2. Что это? Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают познавательную задачу. Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, самостоятельно необходимые действия и операции. Устные ответы. Актуализация и пробное учебное действие. Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.
Распределительный диктант, самопроверка и взаимопроверка. Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся. Записать число, классная работа. Слово учителя. Фронтальный опрос класса:.
Над какой частью речи мы с вами работаем? Что называется именем существительным? Какие постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного вы знаете? Над каким морфологическим признаком имени существительного мы работали последние уроки?
А что называется склонением? Какие существительные относятся к 1, ко 2, к 3 склонению? Какие существительные называются разносклоняемыми? Назовите их. Распределительный диктант : Работа, глушь, воробей, пламя, путь, рожь, плащ, солнце, тишь, вьюга, литература, знамя, рожь, товарищ, племя, точка. Поменяйтесь тетрадями и проверьте диктант друг у друга. Смело поставьте себе «5». А остальным нужно повторить склонения имен существительных.
Отвечают на вопросы учителя, выполняют работу и оценивают работу товарищей. Фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения поставленных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают вопросы, отвечают на них, учатся работать в самостоятельно и в парах , обмениваются информацией,. Устные ответы на вопросы, письменная работа. Выявление места и причины затруднения. Беседа, выдвижение гипотез. Один человек у доски. Я назначил своему другу встречу в кафе. Другу -2 скл. Создалась проблемная ситуация!!! У учащихся возник вопрос : какого же склонения слово «КАФЕ».
Ученики обнаруживают недостаточное количество знаний и желание преодолеть возникшие трудности в учебном процессе при незначительной помощи учителя. Учитель: - Я вижу, что у вас возникли вопросы? Давайте вместе разбираться в сложившейся ситуации. Какие у вас есть предположения? В русском языке есть несклоняемые имена существительные. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока.
Осознают, что не хватает знаний, обдумывают, выдвигают гипотезы. Личностные: имеют желание осознать возникшие трудности и стремятся их преодолеть; проявляют способность к самооценке своих действий; поступков. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации, слушают вопросы, отвечают на них. Устные ответы на вопросы для уточнения информации. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднительной ситуации. Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, знакомство с теоретическим материалом по теме.
Что мы должны узнать и чему научиться? Сегодня мы знакомимся с понятием «несклоняемые имена существительные», учимся их находить их в предложениях и тексте, правильно использовать в устной и письменной речи. Мы продолжаем изучать имя существительное, продолжаем совершенствовать навыка орфографии и пунктуации, обогащаем словарный запас.
Я пришел в школу без пальто, без кашне, а когда был в зоопарке, видел шимпанзе и разговаривал с какаду. Я пришел в школу без пальто Р. Сделайте выводы. Ученики делают вывод6: Все слово — основа, окончания в несклоняемых существительных нет. Для всех нас физкультминутка. Но не простая, а тематическая.
На слайде написаны слова:. Гора — горка, лес — лесок, поле — полюшко, дом — домище, город — городок, мяч — мячик, слово — словечко. При указании на слово, в котором нет суффикса, дети чуть-чуть приседают, вытянув руки вперед. Если в слове есть суффикс — поднимают руки вверх и хлопают.
Как называется такой способ образования слов? И мы при помощи этих суффиксов образовали новые имена существительные. Мы так и не выяснили. Откройте учебник на стр.
Давайте познакомимся с теорией. Чтение теории вслух. Давайте мы с вами оформим правила в виде таблицы. Заполним табличку вместе.
Учитель раздает заготовки. Ученики вместе с учителем заполняют табличку. Какого происхождения слова? Найдите в правиле выражение, которым надо озаглавит первую колонку, вторую, третью и последнюю.
Ученика оформляют таблицу. Иноязычного происхождения. Русские и украинские фамилии и названия на -о, -их, -ых. Сложносокращенные слова звукового, буквенного и смешанного характера.
Собственные и нарицательные на -о, -е, -у, -и, -ю и конечным ударным -а. Обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный. Формируют цели урока в диалоге с учителем, воспринимают теоретическую информацию, осваивают новые лингвистические термины, работают с упражнениями. Выполняют элементарные физические действия.
Фронтальная, индивидуальная, групповая. Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из данного упражнения, систематизируют полученные знания, делают выводы.
Изучение материала учебника. Заполнение таблицы на рабочих столах по теме урока. Выполнение упражнений по нахождению и определению особенностей несклоняемых существительных.
Закрепление материала по теме урока. Оценивание своей работы на уроке. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий. Что мы должны узнать? Как-то рано поутру с другом сели мы в метру,. И поехали в метре фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине без пальта и без кашне,.
А вернее — я и ты без кашна и без пальты,. Кенгура в кафу зашёл. Занял там свободный стол. И сидит за доминой с шимпанзой и какадой. Вдруг огромный обезьян стал играть на фортепьян. Тут и взрослый, сняв пенсню, хохотал на всю киню. Интересное кино! Жаль, что кончилось оно! В гардероб пора бежать — будут польта выдавать! Давайте их подчеркнем. Наверное, некоторые слова вам непонятны. Прочитаем значения этих слов.
Нельзя же так оставлять стихотворение с ошибками. Поработайте в парах. Исправьте ошибки и укажите падежные формы несклоняемых существительных. У вас получится другой текст о том, как надо говорить. Выполняют учебно-познавательные действия; высказывают и обосновывают свою точку рения. Что мы с вами должны делать дальше? Заполнение таблицы на рабочих листах по теме урока. Веселая физминутка. Встаньте все, пожалуйста. Я буду называть существительные, а вы должны будете определить про себя, какое это слово, и выполнить то движение, которое необходимо:.
Несклоняемое существительное — тянемся на носочках. Выполнение упражнений по нахождению и определению особенностей несклоняемых существительных:.
I группа. По утрам я выпиваю по две чашки какау. Из депа выехал трамвай.
